Educación en riesgo: Estudiantes a nivel nacional no están logrando los aprendizajes esperados en Matemáticas

Business Empresarial.- La Red de Estudios para el Desarrollo (REDES) reportó que, según la reciente Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje de Estudiantes (ENLA) del 2023 realizada por el Minedu, los resultados obtenidos en las pruebas de Matemáticas no evidenciaron avances significativos en el sector educación; por el contrario, las cifras se agravaron si se observan por regiones.

“Estas evaluaciones tienen que realizarse todos los años a fin de conocer cuál es la situación en la que se encuentra el sector educativo, en el cual se invirtió, anualmente, el 14% del presupuesto público en los últimos cinco años. Recordemos que, sin buenos resultados, un alumno podría no acceder a buenas oportunidades de empleo ni a buenos salarios. Consecuentemente, esta situación repercutirá negativamente en su calidad de vida y bienestar”, especificó Mónica Muñoz-Nájar, economista de REDES.

Como se observa en el gráfico, en el 2023, solo un 22,5% de los estudiantes de 4to de primaria en todo el Perú obtuvo resultados satisfactorios en las pruebas de Matemáticas. Esta cifra es menor si la contrastamos con el número obtenido en el 2019 (34%) que ya reflejaba una situación lejos de la ideal.

Regiones de la selva en estado crítico

Ucayali, San Martín y Loreto son las regiones que enfrentan un panorama más complejo. En el caso de Ucayali y San Martín, en Matemáticas, el porcentaje de alumnos de 4to de primaria que alcanzó un nivel satisfactorio no pasa del 11%.

En tanto, en la región Loreto se enfrenta la situación más crítica: apenas un 4,4% de los alumnos de 4to de primaria ha obtenido resultados satisfactorios en Matemáticas al 2023. Ello implica que más del 95% de alumnos no alcanzaron los aprendizajes esperados.

Al respecto, Muñoz-Nájar resaltó que estos bajos resultados obtenidos guardan relación, fundamentalmente, con la calidad del servicio educativo que actualmente se está brindando.

“La encuesta ha mostrado que un 25% de los directores de instituciones educativas señaló que un problema grave para alcanzar los logros de aprendizaje es la falta de capacitación de los docentes, los actores más importantes de este proceso. Pese a que, en los últimos 10 años su salario se ha duplicado, ello no se ha traducido en una mejora de la calidad del sistema educativo”, sostuvo la especialista.

Muñoz-Nájar puntualizó también que los docentes en zonas rurales se enfrentan a problemáticas como la infraestructura inadecuada existente en las escuelas, el bajo acceso a materiales y, en otros casos, las largas distancias que deben recorrer para llegar a los centros educativos.

“Es urgente priorizar la agenda educativa a fin de garantizar no solo mejores resultados, sino también que, en el largo plazo, los alumnos no comprometan su acceso a mejores oportunidades. Así como es rol del Estado garantizar el acceso a una educación de calidad, es importante también que todos los sectores de la sociedad participemos activamente en la atención de estas deficiencias”, concluyó la especialista.